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关于学困生转化的一些思考和做法

来源:特别健康 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-03-02
作者:网站采编
关键词:
摘要:所谓“学困生”,顾名思义,就是在学习上有困难的学生,他们的存在是很正常的。如果我们带着一双慧眼,去努力发现其病根,发掘他们的闪光点,然后充分发挥自己的智慧,给予他

所谓“学困生”,顾名思义,就是在学习上有困难的学生,他们的存在是很正常的。如果我们带着一双慧眼,去努力发现其病根,发掘他们的闪光点,然后充分发挥自己的智慧,给予他们特别的关心和针对性的教育,因材施教,持之以恒,总有一天我们会看到他们如花般绽放。

一、近距离接触,深入了解“学困生”是转化工作取得成效的前提

对“学困生”的充分了解是成功转化的关键。“学困生”学习困难的原因很多,只有深入全面地了解他们各方面的情况,对每个“学困生”的家庭环境、个人学习情况、个性心理特征以及行为习惯了如指掌,分析其学习困难的根本原因,才能对症下药,采取有针对性的措施,转化工作才有可能取得成效。这就要求我们老师去亲近他们,和他们做朋友,经常和他们谈心、聊天,深入他们的内心,渐渐地就会发现,别看他们学习跟不上,有许多毛病,其实他们也有许多可爱之处,过人之处。

二、课堂内外双管齐下,教师、学生、家长三方配合,促使“学困生”逐步转变

1.循循善诱,细心呵护,做“学困生”的知心朋友和领路人。

人只有在身心放松的状态下才能积极思维,有条理地表达。教师在教学中要坚持以表扬、鼓励为主,为“学困生”营造一个轻松、和谐的课堂氛围。一般来说,“学困生”往往上课不能专心听讲,教师提问一问三不知,练习错误较多。对此,教师应有一颗宽容的心,不要轻视他们,厌恶他们,尽量少批评,少指责,绝不能讽刺挖苦,嘲笑打击,否则对他们的伤害是很难弥补的。教师应忽略他们的小错误,允许他们犯错,多一点关心、鼓励和表扬,努力创设一个自由、愉悦的学习环境,减轻“学困生”的心理压力和自卑感,使他们敢于、乐于参与各项学习活动。

2.教学新知以旧引新,突出重点、难点,特别注重“学困生”学情的当堂反馈,当堂巩固。

有些“学困生”上课开小差,不是故意和老师做对,是因为他们听不懂,没有兴趣持续听讲。所以我们在讲解新概念和教材中的重点、难点时,尽可能联系旧知识,在已有知识的基础上滚动拓展,以旧带新,想方设法使“学困生”也能理解新知。教师在教学过程中,应当特别重视“学困生”的信息反馈,随时留意他们的面部表情和练习情况,及时调整自己的教学节奏,尽可能给他们留下思考、内化的时间,力争每堂课不留下新的知识漏洞。


文章来源:《特别健康》 网址: http://www.tbjkbjb.cn/qikandaodu/2021/0302/1057.html



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